Phone: 09109363362
مرجع مقالات پزشکی و پیراپزشکی
  • خانه
  • نویسندگی
  • ثبت نام
    • بازنشانی گذرواژه
  • آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)
    • پلن های اشتراک VIP
  • درباره ما و قوانین سایت
  • تبلیغات
  • ارتباط با ما
  • ورود یا ثبت نام
  • خروج از حساب کاربری
  • جست و جو
  • منو منو
Freshteh Tapa

درباره Freshteh Tapa

This author has not written his bio yet.
But we are proud to say that Freshteh Tapa contributed 99 entries already.

نوشته های Freshteh Tapa

شیوه نامه اجرایی برنامه نیازسنجی سلامت جامعه

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

شیوه نامه اجرایی برنامه نیازسنجی سلامت جامعه

شیوه نامه اجرایی برنامه نیازسنجی سلامت جامعه

فرمت: pdf  تعداد صفحات:88

فهرست مطالب

  • مقدمه
  • پيشينه علمی در ايران و جهان
  • پيشينه اجرايی در ستاد وزارتی و معاونت های بهداشتی دانشگاه ها
  • منطق و چارچوب مورد توافق در طراحی برنامه
  • روند طراحی برنامه
  • مراحل اجرای برنامه در سطوح مختلف شبكه
  • منابع
  • پيوست 1: جدول وضعيت اجرای برنامه نيازسنجی در دانشگاه ها
  • پيوست 2: فرآيند اجرايی ابلاغ برنامه
  • پيوست 3: چارچوب ابلاغ و فرم ها
  • پيوست 4: فهرست استاندارد شده نيازها
  • پيوست 5: نمای گردش كار برنامه از سطح شهرستان تا وزارتخانه
  • پيوست 6: نامه ابلاغ شيوه نامه اجرايی برنامه نيازسنجی سلامت جامعه

مقدمه

سلامت به معنای وسعت توانمندی يك فرد يا گروه برای توسعه خواست ها و رفع نيازها و نيز برای تغيير يا سازش با محيط است . سلامت درون موقعيت های زندگی روزانه افراد و توسط آن ها خلق می شود و دوام می يابد، جايي كه ياد می گيرند، كار می كنند، تفريح می كنند و عشق می ورزند.

ارتقای سلامت نيز حالتی است كه در آن مردم قادر باشند ذهن و جسم شان را تازمانی كه ممكن است، در شرايط ايده آل حفظ كنند . يعنی مردم بدانند : چگونه سلامتی شان ر ا حفظ كنند، تحت شرايطی زندگی كنند كه رعايت شيوه زندگی سالم عملی باشد و قدرت تصميم گيری در خانه، جامعه و در دنيايی كه در آن زندگی می كنند را داشته باشند.

ارتقای سلامت نيازمند مشاركت مردم است . مشاركت در ارتقای سلامت، فرآيندی است كه در آن اعضای يك جامعه نيازه ای سلامتی شان را تعيين كنند؛ توجه نمايند كه چگونه می توانند با اين نيازها روبرو شوند؛ به طور گروهی در مورد اولويت هايشان تصميم بگيرند و با هم برای نيل به اهداف طراحی شده بر اساس حمايت مقتضی مداخله كنند.

توسعه مشاركت مردم در فرآيند تأمين و ارتقای سلامت، نيازمند توجه ويژه به برنامه ريزی مبتنی بر نيازهای جامعه است كه با تعيين نيازهای سلامت آغاز شده و با طراحی مداخلات مناسب اجرايی در خصوص علل رفتاری و غير رفتاری آن نيازها با مشاركت مردم، ارايه دهندگان خدمت و برنامه ريزان حوزه نظام سلامت تكميل می گردد.

از طرف ديگر برنامه نيازسنجی سلامت جامعه به مردم و دست اندركاران نظام سلامت كمك می كند كه به درك بهتری درباره ی نيازهای خود و جوامع شان برسند تا بتوانند در راستای برنامه خود مراقبتی اجتماعی، اقدامات مورد نياز برای رسيدن به بالاترين سطح سلامت را انجام دهند.

در واقع، چگونگی طراحی و توفيق برنامه های تحول در حوزه بهداشت نيازمند تعيين دقيق نيازهای مردم با توجه به موارد زير است:

  • دخالت مستقيم مردم در تعيين نيازها و مداخله در رفع آن ها
  • در نظر گرفتن واقعيت های زندگی روزانه مردم و كارهای جاری آن ها
  • توجه به نگرش مردم و باورها و شيوه های زندگی آن ها
  • لحاظ نمودن نظرات ارايه دهندگان خدمت و برنامه ريزان
  • نگرش و رضايتمندی مردم در خصوص برنامه های جاری حوزه بهداشت
  • نيازهای مغفول مانده مردم در مجموعه برنامه های حوزه بهداشت

مجموعه ای كه پيش رو داريد به عنوان راهنمايی برای اجرای برنامه نيازسنجی سلامت جامعه تدوين و گردآوری شده است ، با اين اميد كه موجب ارتقای مديريت برنامه ها در سيستم ارايه خدمات بهداشتی درمانی كشور گردد.

در اينجا بر خود لازم می داند كه از پيگيری های مجدانه دكتر احمد كوشا معاون محترم فنی حوزه معاونت بهداشت و دكتر شهرام رفيعی فر مديركل محترم دفتر آموزش و ارتقای سلامت از عملياتی شدن اين برنامه در كشور قدردانی و از تلاش ارزشمند دكتر مجيد توكلی و اعضای محترم كميته كشوری تدوين شيوه نامه نيازسنجی سلامت در طراحی و تدوين اين مجموعه تشكر نمايم.

پيشينه علمی در ايران و جهان

بررسی و شناخت نيازها ، مهم ترين و اولين گام در برنامه ريزی در همه سازمانها است كه با افزايش انطباق برنامه ها با نيازهای جامعه ، موجب افزايش كارايی و اثربخشی آنها می گردد. نيازسنجی به عنوان يكی از مؤلفه های مهم در بسياری از حوزه ها كه بابرنامه ريزی سروكار دارند از ديرباز مورد توجه بوده است . برنامه ريزان هر سيستمی ناگزيرند برای تدوين برنامه و طرح های خويش، دلايل قانع كننده ای داشته باشند.بنابراين كليه تصميمات در خصوص تعيين اهداف، محتوای برنامه ها و استفاده از سايرمنابع و امكانات محدود، تابعی از مطالعات نيازسنجی است.

بررسی ها نشان می دهد كه نيازسنجی در ارتباط با خدمات اجتماعی و بهداشت ازجايگاه ويژه ای برخوردار است . زيرا در اين حوزه ها، نياز به عنوان يك اصل زيربنايی كه روشنگر نوع خدمات مورد نظر و جمعيتی كه بايد آن خدمات را دريافت كنند، مورد پذيرش است . با تشخيص نيازها قبل از انتخاب هر نوع راه حل، می توان بر ميزان كارايی و اثربخشی برنامه ها در سيستم بهداشت و درمان افزود(Wagargah,2003).

نياز مفهومی چند بعدی است كه درك كامل آن مستلزم جامع نگری است. با اين حال كامل ترين تعريف ارائه شده در مورد نياز، تحليل شكاف يا فاصله وضعيت موجود با وضعيت مطلوب و يا آنچه هست با آنچه بايد باشد، است.(Bowil & patric،1981)وجه تمايز نياز با نيازسنجی، اولويت بندی كردن نيازها پس از استخراج آن ها در نيازسنجی است. لذ ا نيازسنجی فرايندی نظام دار برای شناسايی فاصله بين وضع موجود با وضع مطلوب يا آنچه بايد باشد با آنچه هست و نهايتاً تعيين اولويت ها برای اقدام و اجراست.

طبقه بندی نيازها:

نياز از جنبه های گوناگون طبقه بندی می شود:

الف) از نظرحوزه و دامنه:

  • نيازهای استاندارد : نيازهای كه بيانگر وضع مطلوب است و رسيدن سيستم به يك وضع مطلوب مستلزم تحقق آن هاست.
  • نيازهای هنجاری: فاصله بين وضع موجود و استانداردهای تعيين شده است.
  • نياز مقايسه ای: نيازی است كه در مقايسه با نمونه مشابه معنا پيدا می كند.

ب) از نظر موقعيت:

  • نيازهای پنهان : نيازی كه در اثر مطالعه و جستجوی كارشناسان وصاحب نظران شناخته می شود.
  • نياز احساس شده: نيازی است كه با مفهوم خواست مترادف است.
  • نياز ابراز شده: عبارت است از آنچه كه فرد تقاضا می كند.

ج) از نظر عينيت:

مزلو( 1954 ) پنج نوع نياز را در يك سلسله مراتب به ترتيب اولويت بيان می كند:

  1. نيازهای فيزيولوژيك
  2. نيازهای تأمين و ايمنی
  3. نيازهای اجتماعي
  4. نيازهای منزلت و احترام
  5. نيازهای خوديابی و كمال

از نظر مزلو تا زمانی كه اين نيازها ارضاء نشوند، انسان از نظر جسمانی و روانی سالم نخواهد بود.

د) از نظر منبع تعيين نياز:

  • نيازهای استقرايی : نيازی است كه منبع تعيين و شناسايی آن خردترين سطح در يك سيستم باشد.
  • نيازهای قياسی : نيازی است كه منبع تعيين و شناسايی آن كلان ترين سطح در يك سيستم باشد.

ه) از نظر زمان:

  • نياز كوتاه مدت: نيازهايی كه بايد در مدت زمان كوتاهی و فوراً برآورده شوند.
  • نيازهای بلندمدت: نيازهايی كه بايد در بلند مدت برای رفع آن اقدام شود.(Yarmohammadian & Bahrami, 2005)

نيازسنجی سلامت:

نيازسنجی سلامت روشی است كه در آن مسايل و مشكلات بهداشتی مردم به طور واقعی و از نزديك بررسی و شناسايی شده و اين مسايل برطبق معيارهايی كه منجر به ارتقای بهره وری شوند، اولويت بندی شده و جهت اجرا انتخاب می شوند.(Abbaszadegan & Torkzadeh, 2001)علی رغم اهميت نيازسنجی سلامت دراستفاده بهينه از منابع متأسفانه در بسياری از كشورهای در حال توسعه انجام اين مهم بر اساس مبانی علمی انجام نمی شود و بيشتر بر اساس سليقه افراد با نفوذ و در رأس قدرت مانند متخصصين و كاركنان محلی يا بالاتر انجام می شود . در ايران نيز حلقه مفقوده نيازسنجی در نظام برنامه ريزی آموزش پزشكی و بهداشتی، به طور جدی نتايج برنامه های آموزشی را تهديد می كند. در صورتی كه پيروی از يك طرح الگوی علمی مشخص باعث تسهيل و افزايش دقت و اعتبار نيازسنجی می شود(Allaeddiny, 2001).

اگرچه شناسايی نيازها و سنجش دقيق آن ها برای افزايش و بهبود سطح كيفيت آموزش پزشكی و بهداشت امری ضروری و اساسی است اما طرح ريزی و اجرای پروژه های نيازسنجی در هر سطح مستلزم پيروی از يك طرح و الگوی عملی مشخص است كه برای رسيدن به آن بايد بدانيم چگونه و با چه روش ها و الگوهايی می توان آن رامشخص نمود.(Yarmohammadian, Bahrami, & Abary,2004).

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...
حجم: 652KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

سوالات آزمون فینال بهورزی 1393 دانشگاه شهیدبهشتی

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

سوالات آزمون فینال بهورزی 1393 دانشگاه شهیدبهشتی

سوالات آزمون فینال بهورزی 1393 دانشگاه شهیدبهشتی

فرمت: pdf  تعداد صفحات:29

سلامت روانی،اجتماعی و اعتیاد 1

1- پیگیری بیماران شدید روانی پس از کنترل بیماری …………….. است.

الف – ماهی یکبار

ب- 2 ماه یکبار

ج- ماهی 2 بار

د- 3 ماه یکبار

2-گردن گرفتن کودک براساس نمودار رشد چه زمانی اتفاق می افتد ؟

الف- 1 تا 2 سالگی

ب- 12 تا 18 ماهگی

ج- 6 ماهگی

د- 3 ماهگی

3-وظایف بهورزان در برنامه ی بهداشت روان چیست ؟

الف – ارجاع،پیشگیری،آموزش،گزارش،بیماریابی

ب- بیماریابی،ارجاع،پیشگیری،آموزش،گزارش

ج- ارجاع،بیماریابی،آموزش،گزارش

د- بیماریابی،آموزش،گزارش،پیگیری،ارجاع

4-صرع چند نوع است ؟

الف- صرع بزرگ- صرع کوچک

ب- صرع بزرگ- صرع کوچک- صرع موضعی- صرع مداوم

ج- صرع بزرگ- صرع موضعی

د- صرع بزرگ- صرع موضعی- صرع مداوم

5-درمان به موقع و مناسب بیماری ها جزء کدام یک از انواع پیشگیری بهداشت روان است؟

الف- پیشگیری اولیه

ب- پیشگیری ثانویه

ج- پیشگیری نوع سوم

د- هیچکدام

بهداشت محیط 4

6-فرق بین گندزدایی نمودن و ضد عفونی نمودن چیست ؟

الف ) هیچ فرقی با هم ندارند .

ب ) ضدعفونی نمودن یعنی نابود کردن عوامل بیماریزا از بافت های زنده است

ج ) گندزدایی نمودن عبارت است نابود کردن عوامل بیماریزا وغیربیماریزادر محیط های بی جان

یعنی استفاده از مواد شیمیایی برای جلوگیری از آلودگی محیط

د ) هیچکدام

7-میزان مطلوب کلرآزاد باقیمانده برای گندزدایی آب آشامیدنی با پر کلرین چقدر می باشد ؟

الف ) 2 و 1

ب ) 1 و 2

ج ) 2 و0/2

د ) 0/2 و 0/8

8-تعریف امکنه بهسازی :

الف ) امکنه ای که فصل دوم آئین نامه اجرائی قانون اصلاح ماده 13 را رعایت کند

ب ) امکنه ای که شرایط ساختمانی و بهداشتی محلهای مشمول قانون را رعایت کند

ج ) گزینه الف و ب

د ) هیچکدام

9-میزان کلر برای ضد عفونی هر متر مکعب آب چند گرم می باشد ؟

الف ) 8- 2 گرم

ب ) 3- 5 گرم

ج ) 3- 8 گرم

د ) 2- 3 گرم

زیج حیاتی 5

10-تعریف میزان خام تولد کدام است ؟

الف ) تعداد موالید زنده در یک فاصله زمانی معین / تعداد تولد درهمان فاصله زمانی معین ×1000

ب ) تعداد موالید زنده در یک سال / تعداد جمعیت در وسط همان سال ×1000

ج ) تعداد موالید زنده یکسال در هرگروه سنی / جمعیت زنان همان گروه سنی درهمان سال ×1000

د) تعداد زایمان های انجام شده در بیمارستان / کل زایمانهای انجام شده ×1000

11-در روستایی در ماه تیر 5 نفر و تا تاریخ 20 مرداد 3 نفر بدنیا آمده اند امروز 5/21 میباشد باید در جداول زیج حیاتی چه ارقامی ثبت شده باشد ؟

الف) در جدول زایمان و موالید در قسمت بالای زیج حیاتی عدد 8 و در گردونه وسط عدد 5

ب ) در جدول زایمان و موالید در قسمت بالای زیج حیاتی عدد 5 و در گردونه وسط عدد 5

ج) در جدول زایمان و موالید در قسمت بالای زیج حیاتی عدد 8و در گردونه وسط عدد 8

د) در جدول زایمان و موالید در قسمت بالای زیج حیاتی عدد 5و در گردونه وسط عدد 8

12-میزان مرگ کودکان کمتر از 5 سال ؟

الف) تعداد مرگ کودکان کمتر از 5 سال / جمعیت کل ×1000

ب ) تعداد مرگ کودکان کمتر از 5 سال/ تعداد کل زنان در سنین باروری ×1000

ج ) تعداد مرگ کودکان کمتر از 5 سال/ موالید زنده ×1000

د ) تعداد مرگ کودکان کمتر از 5 سال/ تعداد کل زایمانها ×1000

13-در صورتی که مادر 28 ساله ای دوقلو زاییده و یک قل پسر آن در منزل مرده بدنیا آمده وقل دوم دختر زنده در بیمارستان بدنیا آمده است ثبت اطلاعات در زیج به چه صورت است :

الف) در زایمانها ، قسمت مرده بدنیا امده پسر یک نفر ، زنده بدنیا امده دختر یک نفر ، سن مادر 29-25 یک نفر ،شرایط زایمان بیمارستان یک نفر

ب) در زایمانها ، قسمت مرده بدنیا امده پسر یک نفر ، زنده بدنیا امده دختر یک نفر ، سن مادر 29-25 دو نفر ، شرایط زایمان بیمارستان دو نفر

ج ) در زایمانها ، قسمت مرده بدنیا امده دختر یک نفر ، زنده بدنیا امده پسر یک نفر ، سن مادر 29-25 یک نفر ،شرایط زایمان بیمارستان یک نفر

د ) در زایمانها ، قسمت مرده بدنیا امده پسر یک نفر ، زنده بدنیا امده دختر یک نفر ، سن مادر 29-25 دو نفر ، شرایط زایمان بیمارستان یک نفر

14-منظور از مرده زایی چیست؟

الف) کلیه کودکانی که بدون هیچگونه علائم حیاتی به دنیا می آیند.

ب) کلیه کودکان به دنیا امده زیر سن 20 هفتگی

ج ) کلیه کودکانی که با وزن 500 گرم و کمتر بدون هیچگونه علائم حیاتی به دنیا می آیند.

د ) کلیه کودکانی که بعد از هفته 22 حاملگی بدون هیچگونه علائم حیاتی به دنیا می آیند

بهداشت دهان و دندان 5

15-کدامیک از عبارت زیر درخصوص ساختمان دندان نادرست می باشد؟

الف –لثه از بافتهای نگهدارنده دندان است و استخوان فک ها را می پوشاند

ب-مغز دندان داخلی ترین قسمت دندان است که حاوی اعصاب و رگهای خونی می باشد

ج-سمان لایه میانی ریشه را می پوشاند

د-لایه سطحی دندان سخت ترین بافت ساخته شده در بدن انسان است

16درخصوص بیماری برفک و تبخال کدام عبارت غلط است ؟

الف-برفک بیماری قارچی با دانه های بسیار ریز سفید رنگ تظاهر می یابد

ب-برفک در افرادی که دارای بهداشت دهان ضعیف هستند ایجاد می شود

ج-تبخال بیماری ویروسی و قابل انتقال است به صورت زخمی ساده و دردناک

د-در صورت زمان معاینه فرد مبتلا به تبخال باید از دستکش معاینه استفاده شود .

17-درخصوص عوامل موثر بر پوسیدگی زایی مواد غذایی کدام عبارت نادرست است؟

الف-غذاهایی که قدرت چسبندگی بیشتری بر سطح دندان ها دارند میزان پوسیدگی زایی آنها بیشتر خواهد بود.

ب-هر چقدر تعداد دفعات مصرف مواد غذایی بیشتر شود میزان پوسیدگی زایی آن بیشتر می شود.

ج-مصرف نوشابه ها به همراه مواد غذایی دیگر باعث می شود تولید اسید کمتر شود .

د- مواد قندی را به کلی از غذاهای روزانه نمی توان خارج کنیم.

18-کدامیک از عبارات زیر درخصوص مراقبت دهان و دندان کودکیان زیر 2 سال نادرست است؟

الف-برجستگی لثه و خارش ، التهاب لثه از علائم دندان درآوردن کودک می باشد.

ب-تمیز کردن لثه ها حتی قبل از رویش دندان ها باید انجام شود .

ج-سندرم شیشه شیر در کودک به دلیل کاهش میزان بزاق دهان کودک در کودکان زیر 3 سال بوجود می آید .

د-دو بار در روز تمیز کردن دندانهای کودک با استفاده از مسواک انگشتی یا گاز تمیز باید صورت گیرد .

19-در خصوص مراقبت های بهداشت دهان و دندان در خانم های باردار کدامیک غلط است؟

الف ) در سه ماهه اول بارداری صبح ها بدلیل استفراغ مکرر بیماری دهان و دندان افزایش می یابد.

ب ) کاهش ظرفیت معده در دوران بارداری از عوامل افزایش پوسیدگی می باشد.

ج ) التهاب لثه در دوران بارداری پس از ماه هشتم و دوران پس از زایمان افزایش می یابد.

د ) بیماری های لثه شدید در زمان بارداری یک عامل خطرزای مهم برای تولد نوزاد نارس می باشد

مانا 5

20-کدام گزینه علامت خطر فوری در یک کودک مصدوم می باشد ؟

الف ) انسداد تنفسی

ب ) سیانوز مرکزی

ج ) علائم شوک – کما – تشنج

د ) تمام موارد

21-حداکثر زمان گزارش تلفنی مرگ کودک 1 تا 59 ماهه از مرکز بهداشتی درمانی به ستاد بهداشت خانواده ؟

الف) 12 ساعت

ب ) 24 ساعت

ج ) 28 ساعت

د ) 72 ساعت

22-کدامیک از جملات زیر صحیح می باشد؟

الف) دومین علت مرگ کودکان 1 تا 59 ماهه سال 92 در ایران ، سوانح و حوادث (حوادث ترافیکی) است.

ب ) حداکثر زمان گزارش تلفنی مرگ کودک 1 تا 59 ماهه از خانه بهداشت به مرکز بهداشتی درمانی 24 ساعت است.

ج ) در صورت مشاهده سوختگی عمیق(درجه 2III% و بیشتر، سوختگی شیمیایی، سوختگی اندام تناسلی در کودک،طبقه بندی سوختگی شدید اعلام می گردد.

د ) تمام موارد

23-دختری 3 ساله با سوختگی اندام تناسلی به مرکز بهداشیت ی درمیان ی آورده شده است . درکدام طبقه بندی قرار می گیرد؟

الف ) سوختگی شدید

ب ) سوختگی متوسط

ج ) سوختگی خفیف

د ) هیچ کدام

24-کدام یک از جملات زیر صحیح است ؟

الف ) روی سطح سوختگی یخ گذاشته نشود.

ب ) تاولهای ناشی از سوختگی را نترکانید.

ج ) روی محل گزیدگی را برش ندهید و با دهان زهر را مکش نکنید.

د ) تمام موارد فوق

سلامت باروری 5

25-کدام گزینه در مورد بچه های تک فرزند صحیح می باشد ؟

الف- بچه های تک فرزند به تنهایی و انزوا بیشتر تمایل دارند و از جامعه هر روز دورتر می شوند.

ب- بچه های تک فرزند کانون تمام توجهات والدین هستند و با ورود به جامعه دچار سرخوردگی می شوند.

ج- حمایت افراطی از نک فرزندها اجازه نمی دهد که آنان خود را برای رشد و بلوغ احساسات تقویت کنند.

د – همه موارد

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 841KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

بخش بهداشت مدارس از كتاب جامع بهداشت عمومی

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

بخش بهداشت مدارس از كتاب جامع بهداشت عمومی

بخش بهداشت مدارس از كتاب جامع بهداشت عمومی

فرمت: pdf  تعداد صفحات:26

فهرست مطالب

  • اهداف درس
  • واژگان كليدی
  • بيان مسئله
  • سير تاريخی بهداشت مدارس در كشورهای مختلف و ايران
  • تاريخچه بهداشت مدارس در كشورهای مختلف
  • تاريخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ايران
  • اهميت، اهداف و راهبردهای اساسی بهداشت مدارس
  • اصول كلی خدمات بهداشت مدارس
  • آموزش بهداشت مدارس
  • مراقبت بهداشتی و درمانی دانش آموزان
  • تدارك، نظارت بر ايمنی و بهداشت محيط مدرسه
  • نظارت بر تغذيه دانش آموزان
  • آموزش بهداشت در مدارس
  • آموزش مهارت های زندگی
  • ارتقاء بهداشت مدارس
  • تغذيه در مدارس
  • ايمنی و بهداشت محيط مدارس
  • پيشگيری از حوادث دانش آموزان
  • خدمات بهداشتی درمانی لازم در مدارس
  • نقش و اهميت مشاركت دانش آموزان، اولياء آن ها و كاركنان مدارس در خدمات بهداشت مدارس
  • شاخص های بهداشت مدارس
  • كليات ارزشيابی و پژوهش در بهداشت مدارس
  • منابع

اهداف درس

پس از يادگيری اين مبحث، فراگيرنده قادر خواهد بود :

  • سابقه بهداشت مدارس در ايران را بيان كند
  • اهميت، اهداف و راهبردهای اساسی بهداشت مدارس را شرح دهد
  • مفاهيم و اصول خدمات بهداشتی مدارس را توصيف كند
  • آموزش بهداشت در مدارس را توصيف نمايد . و مواردی را كه بايد جزء برنامه ملی آموزش بهداشت باشدليست كند
  • مهارت های زندگی را بيان كرده آموزش مهارت های سالم زيستن در مدارس را فهرست كند
  • تعريف ارتقاء بهداشت مدرسه را بيان كند
  • اصول تغذيه در سنين مدرسه و تغذيه در مدرسه را شرح دهد
  • عناوين امكانات بهداشتی و ايمنی و مشخصات بهداشت محيط مدرسه را شرح دهد
  • اهميت و راه های اساسی پيشگيری از حوادث در مدرسه و راه مدرسه را ارائه نمايد
  • دانش آموز سالم و نيازهای اساسی بهداشتی او را بشناسد
  • نقش و اهميت مشاركت دانش آموزان، اولياء مدرسه و والدين را در ارتقاء بهداشت مدرسه توصيف كند
  • كليات ارزشيابی و پژوهش در بهداشت مدارس را توضيح دهد
  • شاخص های مهم بهداشت مدارس را توضيح دهد.

واژه های كليدی

مدرسه، دانش آموز، بهداشت مدارس، ارتقاء بهداشت مدارس، آموزش بهداشت مدارس، مهارت های سالم زيستن، خدمات بهداشتی مدارس، تغذيه سنين مدرسه، حوادث در مدرسه، شاخص های بهداشت مدارس

بيان مسئله

كشور ايران با جمعيت دانش آموزی 18 ميليون نفر، يكی از جوانترين جوامع معاصر می باشد و لذا درجامعه ای با اين ساختار جمعيتی، بهداشت آموزش دو موضوع مهم پيش روی برنامه ريزان و سياستگذاران خواهدبود. از سويی كودكان، سرمايه های اصلی كشور هستند و پرورش آن ها از هدف های اصلی برنامه های توسعه اجتماعی، اقتصادی می باشد . برای دستيابی به اهداف توسعه بايد تامين بالاترين سطح سلامت جسمی، روانی،اجتماعی ومعنوی كودكان به عنوان ضرورت و اولويت برنامه های توسعه ای مورد توجه قرار گيرد . بعد از خانواده،مدرسه مهمترين نقش را در سلامت كودك دارد . دانش آموز در مدرسه علاوه بر يادگيری مهارت خواندن و نوشتن دانش ها، نگرش ها و رفتارهای جديد را می آموزد اين رفتارها علاوه بر تاثير بر سلامت فردی، نقش تعيين كننده درسلامت خانواده و جامعه دارد . برای توسعه سلامت دانش آموزان و كاركنان مدرسه، خانواده ها و افراد جامعه مدرسه جايگاه ويژه ای است . كودك ساعات زيادی را در مدرسه بسر می برد، در آنجا رشد می يابد و تكامل پيدا می كند .

بنابراين آشنا ساختن كاركنان رده های مختلف بهداشتی با بهداشت مدارس امری ضروری است . تا ضمن كسب توانايی لازم برای اجرای مطلوب برنامه های بهداشت مدارس، قادر باشند با انجام وظايف خود در جنبه آموزش معلمين و خانواده ها در باره ی موضوعات بهداشتی مدارس و دانش آموزان، رسالت خويش را در تحقق اهداف بهداشتی محقق سازند . اين بخش به گونه ای تدوين شده است كه فراگير پس از مطالعه با برخی مفاهيم و اصول كلی بهداشت مدارس آشنا شده و قادر به ارائه آن ها به گروه هدف باشد.

1_ سير تاريخی بهداشت مدارس در كشورهای مختلف و ايران

الف تاريخچه بهداشت مدارس در كشورهای مختلف

توجه به اهميت و پرورش بهداشت مدارس در كشورهای مختلف جهان همزمان نبوده است و از نظرتاريخی كيفيت عمل و برنامه ريزی و فعاليت های بهداشت مدارس در كشورهای مختلف متفاوت می باشد. شايد اولين اقدام در زمينه بهداشت مدارس مربوط به كشور فرانسه باشد، اين كشور همراه طرح آموزش علمی خود درسال 1793 ميلادی ماده ای را در رابطه با بهداشت مدارس و انتخاب يك نفر پزشك به عنوان مسئول بهداشت مدارس به تصويب رساند.

در ايالات متحده آمريكا ويليام الكوت (Alcott) اولين اقدام در زمينه بهداشت مدرسه را در سال 1837 و در باره نحوه ساختمان و محيط مدرسه نمود.

در كشور هلند بهداری آموزشگاه ها در سال 1868 با استخدام دو نفر پزشك پايه گذاری شد، و سپس درسال 1942 اولين قانون مربوط به بهداشت مدارس به تصويب رسيد.

در انگلستان آغاز كار بهداشت مدارس از سال 1907 و تحت نظارت ادارات آموزش محلی درآمد، در سال 1919رياست پزشكان وزرات بهداری با حفظ سمت به رياست بهداشت مدارس نيز مصوب شد و در بيشترمدارس محل خاصی هم برای كادر بهداشتی در نظر گرفته شد.

ب تاريخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ايران

در سال 1290 شمسی مدارس جديد در ايران تاسيس گرديد در سال 1293 هياتی از پزشكان ايرانی و اروپايی مقيم تهران تشكيلاتی به نام مجلس حفظ الصحه برای مراقبت بهداشت عمومی بوجود آوردند . در اواخر همين سال دكتر علی اكبر خان (اعتمادالسلطنه) به سمت مفتش صحی مدارس منصوب شد.

در سال 1314 سازمانی بنام “صحيه مدارس ” در وزارت معارف و اوقاف و صنايع مستظرفه آنزمان بوجود آمد. اين اداره در سال 1318 ضميمه دانشكده پزشكی تهران گرديد . آيين نامه بهداری مدارس در سال 1315 دردو فصل و بيست و يك ماده تصويب گرديد . در سال 1320 دو باره به عنوان دفتر كل بهداری آموزشگاه ها به تشكيلات وزارت معارف پيوست و پس از آن به اداره كل بهداری آموزشگاه ها تغيير نام داد.

در سال 1326 صحيه مدارس، مجددا ضميمه وزارت فرهنگ شد . در سال 1348 سازمان اداره بهداری آموزشگاه های كل كشور به اداره كل بهداری آموزشگاه های كشور تغيير نام يافت و در سال 1350 به منظور تربيت نيروی انسانی برای اولين بار دوره دو ساله آموزش مراقبين بهداشت برقرار گرديد . در اسفند ماه سال 1375 اداره كل بهداری آموزشگاه ها با تغيير نام به اداره كل بهداشت مدارس، از وزارت آموزش و پرورش جدا و ضميمه وزارت بهداری شد . پس از مدتی اين اداره كل منحل و بهداشت مدارس بخشی از فعاليت های اداره كل بهداشت خانواده را تشكيل داد . در سال 1373 بعد از انتقال مراقبين بهداشت به آموزش و پرورش، بهداشت مدارس از اداره كل بهداشت خانواده م نتزع گرديد و به صورت اداره مستقل در وزارت بهداشت و درمان فعاليت نمود . در سال 1379 با تصميم معاون بهداشتی وقت بهداشت مدارس ضميمه دفتر بهداشت دهان و دندان گرديد . در حال حاضر با تصويب ساختار تشكيلاتی جديد وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشكی وظيفه بهداشت مدارس قانونا به عهده دفتر سلامت جوانان و مدارس می باشد.

2_ اهميت، اهداف و راهبردهای اساسی بهداشت مدارس

1 _2_ اهميت بهداشت مدارس

مدرسه به عنوان يك ساختار اجتماعی، برای آموزش، محيطی را فراهم می نمايد كه كودك در آن سال های حساس زندگی خود را سپری می كند . هنگامي كه كودك، دبستان را آغاز می كند شش سال از عمرش گذشته است و از محيط خانه به واحد اجتماعی مدرسه وارد و با محيط و با خطرات تهديد كننده سلامتی، تماس بيشتری پيدا می كند . كودك در مدرسه، فردی از افراد جامعه كوچك مدرسه است، به علاوه عضوی از اعضاء يك خانواده نيز می باشد كه مجموع آن ها جامعه واجتماع را تشكيل می دهد لذا با ارائه خدمات در مدارس خدمات بهداشتی به جامعه نيز گسترش می يابد . بهداشت مدارس در سياست بهداشتی و راهبرد كلی سرمايه گذاری های بهداشتی درمانی كشور و مجموعه برنامه های توسعه و رفاه اجتماعی جايگاه و اهميت ويژه دارد زيرا:

  • مدرسه بعد از خانواده مهمترين نقش را در سلامت كودك دارد . دانش آموز در مدرسه علاوه بر يادگيری مهارت خواندن و نوشتن، اطلاعات، نگرش ها و رفتارهای جديد را می آموزد.
  • بيش از 18 ميليون دانش آموز در 9700 آموزشگاه سراسر كشور در كنار 900000 معلم به تحصيل اشتغال دارند، به علاوه نزديك به دو سوم از مدارس به ويژه مدارس ابتدايی در نقاط روستايی كشور استقرار دارند. كثرت جمعيت دانش آموزان و وضعيت پراكندگی و استقرار مدارس بيانگر اهميت بهداشت مدارس می باشد.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 205KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

هشدار در مورد فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه در كودكان

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

هشدار در مورد فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه در كودكان

هشدار در مورد فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه در كودكان

فرمت: pdf  تعداد صفحات:32

سرماخوردگی(Common Cold)

سرماخوردگی يك بيماری تنفسی است كه معمولاً خود بخود بهبودمی يابد و علائم بيماری حدود يك هفته طول می كشد. تقريباً در يك چهارم بيماران ممكن است علائم حدود دو هفته باقی بماند . معمولاً علائم نازال و فارنژال بعد از سه يا چهار روز از بروز بيماری شروع به فروكش كردن ميكنند. علائم سرماخوردگی معمولاً شامل عطسه،سرفه، آبريزش يا گرفتگی بينی و گلو درد است. در كودكان تب نيزممكن است بروز كند.

انجام درمان علامتی سرماخوردگی در كودكان مورد بحث است .اگرچه برخی از داروها در درمان علامتی سرماخوردگی در بالغين مؤثر هستند، از آنجا كه كودكان در مطالعات نمی توانند مورد ارزيابی قرار گيرند، مطالعه ای اثر بخشی مشخص اين داروها را در كودكان نشان نداده است. مطالعات روی اين درمان ها در كودكان معمولاً براساس مشاهدات والدين يا سايرين است.

استفاده از درمان های علامتی در كودكان فقط می تواند بر اين گمان انجام گيرد كه اثرات اين درمان ها در كودكان شبيه بالغين است .بنابراين تصميم گيری در مورد استفاده از اين داروها در كودكان بايد با در نظر گرفتن عوارض جانبی بالقوه آنها باشد.علائم آزاردهنده سرماخوردگی بر اساس مرحله بيماری متنوع است و اگر نياز به درمان علامتی باشد، نوع علائم بيمار تعيين كننده هدف درمان و داروهای مصرفی است.

اگر درمان علامتی پيشنهاد شود، بايد توجه كافی برای اطمينان ازاينكه مراقبت دهنده اثرات بالقوه داروها را می داند و قادر به تعيين اينكه مراقبت دهنده اثرات بالقوه داروها را می داند و قادر به تعيين دوز مناسب داروهاست، اعمال گردد. در ادامه به برخی درمان های علائم آزاردهنده بيماری اشاره می گردد.

احتقان بينی

آدرنرژيك های خوراكی و موضعی هر دو می توانند به عنوان ضداحتقان استفاده شوند . آدرنرژيك های موضعی مانند اكسی متازولين، گزيلومتازولين (در كشور وجود ندارند) و فنيل افرين به صورت قطره بينی و يا اسپری بينی وجود دارند . فرمولاسيون های حاوی دوزهای كمتر برای استفاده در كودكان در دسترس است، اگرچه اين داروها برای استفاده در كودكان زير دو سال تأييدنشده اند.

جذب سيستميك ايميدازول ها (اكسی متازولين، گزيلومتازولين) به صورت بسيار نادر سبب براديكاردی، هيپوتنشن و كما می گردد .همچنين بايد از استفاده طولانی مدت آدرنرژيك های موضعی به سبب بروز رينيت ناشی از دارو (احساس گرفتگی بينی بعد از قطع مصرف دارو) اجتناب گردد.

داروهای آدرنرژيك خوراكی از آدرنرژيك های موضعی اثر كمتری دارند و گاهی اوقات نيز با اثرات سيستميك مانند تحريك سيستم اعصاب مركزی، هايپرتنشن و پالپيتيشن همراه هستند.

آبريزش بينی

آنتی هيستامين های نسل اول آبريزش بينی را 25 تا 30 درصد كاهش می دهند.به نظر می رسد اثر آنتی هيستامين ها روی آبريزش بينی بيشتر با اثرات آنتی كولينرژيكی آنها در ارتباط باشد تا اثرات آنتی هيستامينی اين داروها، بنابراين نسل دوم يا نان سداتيو آنتی هيستامين ها روی علائم سرماخوردگی مؤثر نيستند . مهمترين عارضه جانبی آنتی هيستامين ها سديشن است، اگر چه برخی شواهد وجود دارد كه اين عارضه كمتر از بالغين كودكان را آزار می دهد.آبريزش بينی می تواند همچنين با ايپراتروپيوم برومايد (يك آنتی كولينرژيك موضعی) درمان شود. اين دارو اثراتی قابل مقايسه با آنتی هيستامين ها دارد، اما با سديشن همراه نيست . مهمترين عارضه شايع اين دارو تحريك بينی و خونريزی است.

گلو درد

گلو درد متعاقب سرماخوردگی معمولاً شديد نيست، اما درمان با مسكن های ملايم گاهی اوقات بويژه اگر با درد عضله يا سردرد همراه باشد، انجام می گيرد. استفاده از استامينوفن در طول عفونت های رينوويروس با سركوب پاسخ های NEUTRALIZING ANTIBODY همراه است، اما اين مشاهده اثر بالينی مشخص ندارد.

آسپيرين نبايد به كودكان با عفونت های تنفسی به دليل خطر بروز سندرم ری در كودكان مبتلا به آنفلوآنزا داده شود.

سرفه

مهار سرفه معمولاً در بيماران مبتلا به سرماخوردگی لازم نيست. سرفه در برخی بيماران به دليل تحريك دستگاه تنفسی فوقانی به دليل ترشحات پشت حلق ظاهر می شود. سرفه در اين بيماران در طول زمان علائم نازال بسيار برجسته است و درمان با نسل اول آنتی هيستامين ها معمولاً مفيد است. قطره های ضدسرفه حاوی شكر يا LOZENGE ممكن است، موقتاً مؤثر باشند. در ساير بيماران سرفه می تواند به دليل REACTIVE AIRWAY DISEASE ناشی از ويروس باشد. در اين بيماران ممكن است سرفه روزها و هفته ها بعد از فاز حاد بيماری ادامه داشته باشد . ممكن است استروئيدهای استنشاقی و برونكوديلاتورها لازم باشد.كدئين و دكسترومتورفان روی سرفه سرماخوردگی اثر ندارند .اكسپكتورانت ها مانند گايافنزين ضدسرفه های مؤثری نيستند.

هشدار در مورد مصرف فرآورده های سرماخوردگی و سرفه در كودكان

FDA قوياً پيشنهاد می دهد كه فرآورده های بدون نسخه سرماخوردگی و سرفه (حاوی دكونژستانت، اكسپكتورانت،آنتی هيستامين و ضد سرفه) در نوزادان و كودكان زير دو سال به دليل امكان بروز عوارض بسيار جدی و تهديد كننده حيات مانندتشنج، افزايش ضربان قلب، كاهش سطح هوشياری و حتی مرگ بكار نروند.FDA اظهار می كند كه اين داروها ايمنی و اثربخشی برای كودكان زير دو سال نشان نداده اند. اين سازمان هنوز مطالعات خود را در مورد ايمنی اين داروها در كودكان 2 تا 11 سال به اتمام نرسانده است.

سازمان (Consumer Healthcare Products Association)CHPA از شركت های توليدكننده دارو خواسته است كه به صورت داوطلبانه برچسب فرآورده های بدون نسخه سرماخوردگی و سرفه را اصلاح و عبارت در كودكان زير 4 سال نبايد استفاده شود را روی برچسب ذكر كنند، قبلاً روی برچسب عبارت نبايد در كودكان زير 2 سال استفاده شود، ذكر شده بود.

آسيب های جدی و مرگ در بين نوزادان و كودكان مصرف كننده اين داروها گزارش شده است، اما اكثر وقايع به دليل مصرف دوز بيشتر يا مصرف دارو توسط كودك بدون نظارت والدين بوده است.

با توجه به موارد اشاره شده و همچنين صدور دو اطلاعيه ADR ازمركز ثبت و بررسی عوارض ناخواسته داروها به منظور پيشگيری ازوقوع اين قبيل عوارض توجه همكاران محترم را به موارد ذكر شده در اطلاعيه ADR جلب می نمايد:

  • تجويز آنتی هيستامين ها مانند ديفن هيدرامين، كلرفنيرامين،برم فنيرامين و سيپروهپتادين، دكونژستانت ها مانندپسودوافدرين، ضد سرفه ها مانند دكسترومتورفان و خلط آورها مانند گايافنزين در كودكان با سن كمتر از دو سال توصيه نمی شود و در كودكان با سن كمتر از 6 سال نيز بايد با احتياط كامل و رعايت موارد منع مصرف، استفاده شود . لذا در صورت تجويز فرآورده های حاوی اجزاء مذكور جهت كودكان از قبيل قرص و شربت سرماخوردگی كودكان (حاوی كلرفنيرامين و پسودوافدرين)، شربت ديفن هيدرامين، شربت گايافنزين، شربت دكسترومتورفان پی (حاوی دكسترومتورفان و پسودوافدرين)،شربت اكسپكتورانت (حاوی گايافنزين،كلرفنيرامين وپسودوافدرين)، شربت و قرص كلرفنيرامين، قطره بينی فنيل افرين، شربت و قطره دكسترومتورفان بايد به نكات فوق توجه نمود.
  • باتوجه به اينكه فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه ممكن است حاوی بيش از يك ماده مؤثره باشند، در صورت ضرورت به تجوير برای كودكان حتماً نام مواد موثره و مقدار موجود در فرآورده جهت تنظيم دقيق مقدار مصرف با توجه به سن و يا وزن كودك به دقت بررسی شود.
  • دقت نماييد كه در صورت تجويز بيش از يكی از فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه ممكن است، مقدار مواد مؤثره مشترك موجود در فرآورده های تجويز شده از حد مجاز فراتر رفته، منجر به مسموميت كودك شود . لذا از تجويز غير ضروری بيش از يك فرآورده حاوی هر يك ازاجزای مذكور برای كودكان اجتناب نماييد.
  • فرآورده های مورد اشاره نبايد به منظور كمك به خواب و ايجادحالت خواب آلودگی در كودك مصرف شوند.
  • فرآورده های مورد استفاده جهت رفع علائم سرماخوردگی و سرفه فقط به بهبود علامتی بيماری كمك می كنند. اين فرآورده ها علت ايجاد بيماری را رفع نمی كنند و در كوتاه نمودن دوره بيماری كودك نيز مؤثر نيستند.
  • به والدين توصيه نماييد كه جهت تنظيم مقدار تجويز شده فرآورده برای كودك از سرنگ، پيمانه يا قاشق های مخصوص اندازه گيری دارو استفاده نمايند و از اندازه گيری مقدار مصرف توسط قاشق های خانگی به دليل استاندارد نبودن اندازه آنها خودداری نمايند.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 178KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

دستورالعمل کشوری پیشگیری و کنترل فنیل کتونوری (PKU)

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

دستورالعمل کشوری پیشگیری و کنترل فنیل کتونوری (PKU)

دستورالعمل کشوری پیشگیری و کنترل فنیل کتونوری (PKU)

فرمت: pdf  تعداد صفحات:47

فنیل کتونوری

فنیل آلانین یک اسید آمینه ضروری است. چنانچه از فنیل آلانین مواد غذایی در بدن برای ساخت پروتئین استفاده نشود،این ماده بطور طبیعی تجزیه می گردد. کمبود آنزیم فنیل آلانین هیدورکسیلاز یا کوفاکتور آن یعنی تترا هیدروبیوپترین موجب تجمع فنیل آلانین در مایعات بدن می شود. فرم های مختلف بالینی و بیوشیمیایی افزایش فنیل آلانین در بدن وجود دارد.

فنیل کتونوری(PKU) نوع کلاسیک

این نوع بیماری بدلیل کمبود یا فقدان آنزیم فنیل آلانین هیدروکسیلاز ایجاد می شود. فنیل آلانین اضافی به فنیل پیرویک اسید و فنیل اتیلین آمین تبدیل می شود. این متابولیت ها و سایرمتابولیت های بعدی همراه با فنیل آلانین اضافی متابولیسم طبیعی را مختل نموده و موجب صدمه مغزی می گردند.

کودك مبتلا در ابتدای تولد طبیعی است و عقب ماندگی ذهنی بتدریج پیشرفت می کند و طی چند ماه آشکار می شود.کودك در صورتی که تحت درمان قرار نگیرد، به ازاء هر ماه 4 نمره از IQ او کاسته خواهد شد و تا پایان سال اول 50 نمره از IQ را از دست خواهد داد. عقب ماندگی مغزی در این بیماری شدید است و کودك مبتلا پرفعالیتی همراه با حرکات بی هدف پیدا می کند. اغلب بیماران مبتلا، نیاز به مراقبت مخصوص دارند. بوی مخصوص و نامطبوع این کودکان مربوط به متابولیت اسیدلاکتیک است. در معاینه عصبی، علائم یکنواختی را نمی توان یافت. اغلب بیماران هیپرتونیک هستند و ¼ این بیماران تشنج نیز دارند.

در کشورهایی که غربالگری نوزادان در حال انجام است و کودکان مبتلا به موقع شناسایی و درمان می شوند بندرت می توان تظاهرات این بیماری را یافت.

این بیماری در بدو تولد با اندازه گیری فنیل آلانین خون قابل تشخیص است. کافی است چند قطره خون مویرگی بر روی کاغذ فیلتر گرفته شود و به آزمایشگاه منتخب ارسال، تا آزمایش لازم انجام گردد. توصیه می شود خون نوزاد بعد ازگذشت 72 ساعت از تولد وهمراه با تغذیه با شیر، گرفته شود. این موجب می شود تا نتایج منفی کاذب کاهش یابد. درصورتی که این تست مقدماتی افزایش فنیل آلانین را نشان دهد، فنیل آلانین و تیروزین سرم (با روش HPLC) باید اندازه گیری شود. در صورتی که فنیل آلانین خون بیش از 20mg/dl و تیروزین خون طبیعی باشد و همچنین متابولیت های فنیل آلانین در ادار افزایش یافته باشد و اختلال مربوط به تتراهیدروبیوپترین (کوفاکتور فنیل آلانین هیدروکسیلاز) رد شود، تشخیص pku کلاسیک تائید می شود.

اگر قسمتی از فعالیت آنزیم فنیل آلانین هیدروکسیلاز باقی مانده باشد، غلظت فنیل آلانین خون بین 20-10 mg/dl خواهد بود. این مواردmild pku خوانده می شوند. به غلظت بالای فنیل آلانین، بین 4-10 mg/dl هیپرفنیل آلانینمیا (HPA) اطلاق می شود.

اقدامات درمانی این بیماری متمرکز بر کاهش فنیل آلانین و متابولیت های آن در خون است و هدف آن ممانعت یا کاهش صدمه مغزی است. فنیل آلانین رژیم این بیماران باید محدود شود. این رژیم باید تحت نظر یک متخصص تغذیه تنظیم گردد و با آزمایشات مکرر خون از سطح مناسب فنیل آلانین خون اطمینان حاصل شود. سطح سرمی فنیل آلانین کنترل شده در بیماران بین 2mg/dl تا 6 در کودکان زیر12 سال و 2mg/dl تا 10 برای کودکان بزرگتر از 12 سال است.

گرچه بعد از6 سال از عمر کودك شدت کنترل رژیم غذایی کاهش می یابد لیکن ضروری است ، رژیم مخصوص غذایی تا پایان عمر تحت نظر تیم بالینی ادامه یابد.

کمبودBH4 (BH4 deficiency)

حداقل در 2% کودکانی که افزایش فنیل آلانین خون دارند نقصدر آنزیم هایی است که ایجاد یا تجدید BH4 را موجب می شوند. در این کودکان حتی در صورتی که فنیل آلانین خون کنترل شود پیشرفت صدمه مغزی ادامه می یابد.BH4 کوفاکتور آنزیم فنیل آلانین هیدروکسیلاز ، تیروزین هیدروکسیلاز و تریپتوفان هیدروکسیلاز است و هیدروکسیلازهای تیروزین و تریپتوفان برای ساخت نوروترانسمیترهای دوپامین و سروتونین ضروری است. چهار اختلال آنزیمی که منجر به کمبود این کوفاکتور می شوند، شناخته شده اند. بیش از 50% اختلال مربوط به کمبود آنزیم 6- پیروویل تتراهیدروپترین سنتتاز و کمبود DHPR است.

از نقطه نظر بالینی علائم این بیماری شبیه بیماران فنیل کتونوری کلاسیک است ولی علی رغم رژیم درمانی مناسب، علائم شان بعد از 3 ماهگی ادامه می یابد (به استثنای کمبود یا فقدان آنزیم کاربینولامین دهیدراتاز که علائم بالینی ندارد و این بدلیل آن است که دهیدراتاسیون میتواند بطور غیر آنزیماتیک و به آهستگی انجام شود و BH2 ایجاد گردد). یکی از راه های تشخیص این بیماري تجویز BH4 است که به loading test معروف است. در این روش BH4 خوراکی داده می شود یا داخل ورید تجویز می شود و در بیماران مبتلا به این کمبود، فنیل آلانین خون طی 4 تا 6 ساعت طبیعی می گردد.

تست در حالی انجام می شود که رژیم غذایی کودك حاوی فنیل آلانین باشد. برخی بیماران مبتلا به نقص آنزیمی دی هیدروپتریدین ردوکتاز (DHPR) به این تست جواب نمی دهند. این گروه اخیر را می توان از طریق بررسی آنزیمی تشخیص داد. این نقص همچنین می تواند از طریق مطالعه ژن مربوطه نیز شناسایی شود.

درمان به روش های مختلف انجام می شود و اثرات طولانی مدت درمان همچنان نامعلوم است، از جمله روش های درمانی در این بیماری رژیم محدود در فنیل آلانین و همچنین تجویز پیش سازهای نوروترانسمیترها ،L-dopa) (5-hydroxytryptophan است. روش دیگر درمان، رژیم محدود در فنیل آلانین و تجویز خوراکی BH4 است. دوز کم روزانه این ماده، فنیل آلانین خون را کاهش می دهد و در صورتی که با دوز بالا (mg/kg24h 20-40) تجویز شود این ماده از سد خونی مغزی نیز عبور نموده و پیشرفت صدمات مغزی را مانع می گردد.

فنیل آلانینمی گذرا

افزایش فنیل آلانین خون در تیروزینمی گذارا نوزادان رخ می دهد. وقتی توانایی نوزادان برای اکسیده کردن تیروزین تکامل یابد، سطح فنیل آلانین خون طبیعی خواهد شد. فنیل آلانین ترانس آمیناز نیز اگر وجود نداشته باشد یا به حد کافی تکامل نیافته باشد، می تواند این مشکل را در صورتی که نوزاد محتوای پروتئینی شیرش بالا باشد، ایجاد نماید. این نوزادان حتی وقتی سطح فنیل آلانین خونشان به  30mg/dl می رسد فنیل کتونوری ندارند و مبتلا به فنیل آلانینمی گذرا هستند و اگر شیر آنها محتوای پروتئینی شیر انسان را داشته باشد وضعیت طبیعی پیدا می کنند.

PKU در ایران

بروز این بیماری همراه با افزایش مداوم فنیل آلانین خون بین 1 در3000تا 60/000 بر حسب کشور متفاوت است. در ایران بر اساس نتایج برنامه غربالگری نوزادان از سال 1386تا 1389، 1 در 8000 است. بیماری اتوزوم مغلوب است و شیوع آن در صورتی که ازدواج های خویشاوندی نزدیک شایع باشد، افزایش می یابد.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 263KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

سلول ها و اندام های سیستم ایمنی

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

سلول ها و اندام های سیستم ایمنی

سلول ها و اندام های سیستم ایمنی

فرمت: pdf  تعداد صفحات:44

  • خونسازی
  • سلول های سیستم ایمنی
  • اعضای سیستم ایمنی
  • مقایسه سلول ها و اعضای لنفاوی از لحاظ تکاملی

بسیاری از سلول ها، اندام ها و بافت های سیستم ایمنی در سرتاسر بدن وجود دارند. آنها از لحاظ عملکرد می توان به دو گروه عمده طبقه بندی نمود. اندام های لنفاوی اولیه که ریز محیط مناسبی را برای شکل گیری و بلوغ لنفوسیت ها فراهم می کنند و اندام های لنفاوی ثانویه که آنتی ژن را معمولاً در بافت های مجاور یا فضاهای عروقی به دام انداخته ومحل هایی هستند که در آنجا لنفوسیت های بالغ به صورت کارآمدی با آنتی ژن واکنش میدهند. عروق خونی و لنفاوی، این اعضا را به هم مرتبط می سازند.

خونسازی

تمام سلول های خونی از یک نوع سلول به نام سلول بنیادی خونساز (HSC) به وجود می آیند. سلول های بنیادی، می توانند به سایر انواع سلول ها تمایز یابند. آنها خود تجدیدشونده بوده و میزان جمعیت خود را با تقسیم سلولی حفظ می کنند. خونسازی در انسان طی هفته های نخست تکوین در کیسه زرده جنینی آغاز می شود. سلول های بنیادی کیسه زرده به سلول های اریتروئیدی اولیه حاوی هموگلوبین جنینی تمایز می یابند. نزدیک ماه سوم حاملگی، سلول های بنیادی خونسار از کیسه زرده به کبد جنینی و سپس طحال مهاجرت می کنند. این دو اندام از ماه سوم تا هفتم حاملگی نقش اصلی خونسازی را برعهده دارند.

پس از آن، تمایز سلول های بنیادی خونساز در مغز استخوان صورت گرفته و در نزدیکی تولد، کبد و طحال خونسازی کمی داشته یا اصلاً خونسازی نمی کنند.

در اوایل خونسازی ، یک سلول بنیادی چند قوه یا خاستگاه سلول پیش ساز میلوئیدو یا خاستگاه سلول پیش ساز لنفوئید میگردد.

سلول های پیش ساز توان خود تجدید شوندگی خود را از دست داده و به یک دودمان خاص سلولی متعهد می شوند. سلول های پیش ساز لنفوئیدی، خاستگاه سلول های T،B و NK می باشند. سلول های پیش ساز میلوئیدی باعث ایجاد گلبول های قرمز خونی ،طیف وسیعی از گلبول های سفید (نوتروفیل ها، ائوزینوفیل ها، بازوفیل ها ، منوسیت ها، ماستسل ها وسلول های دندریتیک) و مگاکاریوسیت ها می باشند. در مغز استخوان، سلول های خونی ونوادگان حاصل از آنها در شبکه ای از سلول های استرومایی رشد ، تمایز و بلوغ می یابند.

سلول های استرومایی با فراهم کردن ریز محیط القا کننده خونسازی (HIM) که شامل سلول های ماتریکس و عوامل تقویت کننده رشد و تمایز می باشند، تأثیر به سزایی در تمایز سلول های بنیادی خونساز دارند. بسیاری از این عوامل رشد ، عوامل محلولی هستند که با انتشار به سلول های هدف می رسند، اگر چه سایر آنها مولکول های غشایی روی سلولهای استرومایی هستند که نیازمند تماس مستقیم سلول – سلول می باشند.

در طول خونسازی ، از شمار اندکی سلول های بنیادی خونساز و طی عبور از مراحل پیچیده تمایز، اریتروسیت ها و انواع گوناگون سلول های سفید خونی به وجود می آیند. چرا یک چنین مراحل پیچیده ای برای تولید سلول های خونی لازم است؟ در سرتا سر طول عمر،یک شخص حدود ده به توان شانزده سلول خونی تولید می کند و این امر نیازمند تقسیم های فراوانی سلولی می باشد. جان دیک اشاره نمود که تقسیم سلولی در معرض خطا بوده و فرصتی را برای ایجاد جهش در ژنوم فراهم می آورد که برخی از آنها ممکن است منجر به سرطان شوند. او پیشنهاد نمود که برای به حداقل رساندن چنین حوادث مصیبت باری، سیستم خونساز یک ابتکار هوشمندانه به خرج داده است؛ بدین صورت که تمایز سلولی به جای این که مستقیماً در خود جمعیت سلول بنیادی خونساز صورت بگیرد، بیشتر در پیش سازهای تمایز یافته تر انجام می گیرد. این پیش سازهای تمایز یافته تر،خود تجدید شونده نمی باشند وسلول های بالغ خونی تشکیل شده از آنها قادر به تقسیم نبوده و یا تنها تحت شرایط خاصی تقسیم می شوند. در نتیجه، احتمال ایجاد سرطان در سلول های بنیادی خونساز و نوادگان نزدیک تر به آنها، بسیار پایین می آید، هر چند که این احتمال به صفر نمی رسد.

خونسازی در سطح ژن تنظیم می شود

تکوین سلول های بنیادی خونساز چند قوه به انواع مختلف سلول ها، نیازمند بیان مجموعه ای از ژن های تعیین کننده دودمان و ژن های اختصاصی دودمان در زمان مناسب و با نظم خاص می باشد. پروتئین هایی که توسط این ژن ها تولید می شوند، اجزای ضروری شبکه های تنظیمی هستند که تمایز سلول های بنیادی را هدایت می کنند. فناوری تخریب ژن،یکی از قوی ترین روش های موجود برای تعیین نقش ژن های خاص در طیف وسیعی از مراحل بوده و سهم به سزایی در تشخیص عملکرد بسیاری از ژنهای تنظیم کننده خونسازی دارد. اگرچه راه درازی تا درك کامل این امر باقی مانده، ولی با تخریب هدف دار و سایر روش ها، برخی از عوامل رونویسی که نقش مهمی در خونسازی دارند، شناسایی شده اند.

برخی از این عوامل رونویسی روی بسیاری از دودمان های خونساز مختلف تأثیر می گذارندو برخی دیگر، تنها روی یک دودمان مؤثر می باشند. یکی از عوامل رونویسی که روی چندین دودمان اثر می گذارد، GATA-2 می باشد. یک ژن کارآمد GATA-2 که این عامل رونویسی را تولید می کند، برای تکوین دودمان های میلوئید، لنفوئید و اریتروئید ضروری می باشد. همان گونه که انتظار می رود، جانورانی که این ژن در آنها تخریب شده، طی تکامل جنینی از بین می روند. در مقایسه باGATA-2 عامل رونویسی دیگری به نام Ikaros، تنها برای تکوین سلول های رده لنفوئید مورد نیاز می باشد.

هرچند که موش هایی که ژن Ikaros تخریب شده دارند، میزان قابل توجهی از سلول های T، Bو NKها تولید نمی کنند، ولی تولید اریتروسیت ها، گرانولوسیت ها و سایر سلول های رده میلوئید در آنها دچار نقص نمی باشد.

این موش ها در طی تکوین جنینی زنده می مانند اما به شدت از لحاظ ایمنی دچار نقص می باشند و در سنین ابتدایی در اثر عفونت می میرند. تنظیم کننده رونویسی دیگر باBmi-1 یک سرکوبگر رونویسی بوده و شاخص کلیدی برای توانایی خود تجدید شوندگی سلول های بنیادی خونساز می باشد. وقتی این ژن تخریب شود، مو شها طی دو ماه پس از تولدمی میرند. علت مرگ، احتمالاً نقص مغز استخوان در تولید سلول های سفید و قرمز خونی می باشد. این نقص با فقدان خود تجدید شوندگی سلول های بنیادی خونساز نشان داده میشود.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 814KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

 

داخلی برونر اعصاب

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

داخلی برونر اعصاب

داخلی برونر اعصاب

فرمت: pdf  تعداد صفحات:10

  • مروری بر آناتومی و فیزیولوژی
  • بررسی وضعیت عصبی
  • سرگیجه و ورتیگو
  • تست های تشخیصی
  • (LOC) تغییر در سطح هوشیاری
  • جراحی های داخل جمجمه ای
  • میگرن
  • (CVA) سکته های ایسکمیک
  • سکته های هموراژیک
  • ناهنجاری های وریدی – شریانی
  • انواع آسیب دیدگی های مغز
  • مننژیت
  • آبسه مغزی
  • فرآیندهای خودایمنی
  • سندرم گیلن باره
  • تشنج – صرع
  • اختلالات نخاعی
  • تست

مروری بر آناتومی و فیزیولوژی

بنیادی ترین واحد عملی در مغز نرون نام دارد. نرون شامل جسم سلولی، دندریت وآکسون می باشد. سلول های نوروگلیا، نوع دیگری ازسلول های عصبی هستند که عمل تغذیه، حفاظت و دفاع از نرونها را بر عهده دارند.

مواد شیمیایی مهار کننده ایمپالس های عصبی GABA در مغز و گلیسین در نخاع می باشد.

بسباری از اختلالات عصبی در اثر عدم تعادل میان انتقال دهنده های عصبی به وجود می آید. مثلاً فقدان گاماآمینوبوتیریک اسید (GABA) و در تشنج های ناشی از ترك مصرف الکل، کاهش دوپامین در بیماری پارکینسون و کاهش استیل کولین در میاستنی گراو اشاره کرد.مغز به سه بخش اصلی تقسیم می شود: مخ، ساقه مغزی و مخچه.

نیمکره های مغز به لوب های پیشانی، آهیانه ای، گیجگاهی و پس سری تقسیم می شوند.

لوب فرونتال (پیشانی) : مسئول تمرکز، تفکر انتزاعی ، حافظه، ذخیره اطلاعات ، کنترل عملکرد حرکتی ارادی، واکنش های عاطفی ،رفتاری، قضاوت ، تفکر ، تعمل ، اعمال هیجانی.

نکته : مرکز حرکتی تکلم در منطقه بروکا در لوب پیشانی قرار دارد.

نکته : آسیب به منطقه بروکا باعث آفازی حرکتی می شود.

لوب آهیانه ای

عمدتاً دارای مراکز حسی است. این لوب به تجزیه و تحلیل اطلاعات حسی ارائه شده پرداخته و تعابیر و تفاسیر مربوط به این اطلاعات را به تالاموس و سایر مراکز قشری، رله می نماید. وجود این لوب برای آگاهی فرد از وضعیت بدن در فضا، همچنین تشخیص موقعیت یا جهت یابی در فضا، و ارتباطات فضایی، ضروری به نظر می رسد.

نکته: ناحیه حسی تکلم (ورنیکه) در تمپوپاریتال قرار دارد.

لوب گیجگاهی

متشکل است از گیرنده های شنوایی. این لوب از منطقه بسیار مهمی تشکیل شده است که منطقه تفسیرگر نامیده میشود و وظیفه آن ایجاد هماهنگی مابین نواحی شنوایی، بینایی و سوماتیزاسیون است و در رابطه با تفکر و تعقل نیز ، نسبت به سایر مناطق قشر مغز، نقش بارزتری را ایفا می نماید.

نکته: سیستم لیمبیک (واقع در عمق لوب گیجگاهی و فرونتال) موثر بر رفتار عاطفی و جنسی ، حافظه نزدیک بیان عواطف است.

لوب پس سری

لوب خلفی نیمکره های مغز که مسئول تفسیر پیام های مربوط به بینایی است.

نکته: لوب گیجگاهی (ناحیه ورنیکه) محل درك حس شنوایی است.

عقده های قاعده ای

توده ای متشکل از هسته سلولی (ماده خاکستری) در عمق نیمکره های مغزی و نزدیک بطن های طرفی قرار دارد که مسئول کنترل فعالیتهای حرکتی مربوط به حرکات ظریف بدن را که توسط دستها و اندام های انتهایی تحتانی صورت می پذیرد، بر عهده دارند.

تالاموس

نقش ایستگاه تقویت کننده را برای کلیه حس ها به جز بویایی ایفا می نماید.

هیپوتالاموس

محل تقاطع دو عصب بینایی و اجسام پستانی (دخیل در رفلکسهای بویایی و واکنشهای احساسی نسبت به بو) می باشد. قیف هیپوتالاموس (اینفاندیبولوم)، این اندام را به بخش خلفی غده هیپوفیز متصل می سازد. وظیفه آن تنظیم ترشحات هورمونی هیپوفیزاست.

هیپوتالاموس مرکز گرسنگی و کنترل کننده سیکل خواب و بیداری، فشار خون، رفتار جنسی و تهاجمی تنظیم کننده سیستم اتونومیک می باشد.

غده هیپوفیز واقع در زین ترکی و در قسمت قاعده ای مغز قرار دارد و به هیپوتالاموس متصل است. غده هیپوفیز مکانی شایع براي بروز تومورهای مغزی در بزرگسالان می باشد.

علایم تومورهای هیپوفیز شامل عدم تعادل هورمونی یا بروز اختلالات بینایی ناشی از وارد آمدن فشار بر کیاسمای بینایی می باشد.

نکته: نابودی لوبهای فرونتال به دلیل بیماری یا آسیب دیدگی، به هیچ وجه فرد را از نظر کنترل عضلات و ایجاد تعادل ناتوان نمی سازد، اما به شخصیت وی لطمه وارد می آورد.

ساقه مغزی

مغز میانی، پل و بصل النخاع می باشد. مبدأ اعصاب جمجمه ای III و IV، مغز میانی است.

منشا اعصاب کرانیال VIII , VII , VI , V پل مغزی است.

پل مغزی در برگیرنده مراکز پنوموتاکسیک (نقش مهاری بر مرکز تنفسی بصل النخاع) و آپنوستیک ( نقش تقویتی بر مراکز تنفس بصل النخاع) می باشد.

بصل النخاع حاوی تمامی رشته های آوران (حسی) و وابران (حرکتی) است و مرکز اعمال غیر ارادی بلع – استفراغ، سکسکه، عطسه ،سرفه می باشد و منشا اعصاب XII , XI , X , IX ,می باشد.

مخچه

مسؤول هماهنگی حرکات بدن می باشد.

استخوانهای اصلی جمجمه عبارتند از : استخوانهای پیشانی، گیجگاهی، آهیانه ای و پس سری. این استخوانها در ناحیه سوچورها به هم متصل می شوند.

مننژها(Meninges)

اندام های مذکور را حمایت و محافظت نموده و عمل تغذیه آنها را نیز بر عهده دارند. لایه های مننژ عبارتند از : سخت شامه، عنکبوتیه و نرم شامه

سخت شامه(Dura mater)

خارجی ترین لایه که مغز و طناب نخاعی را می پوشاند. مابین ضریع استخوان و سخت شامه در ستون مهره ها، فضای اپیدورال وجود دارد.

عنکبوتیه(Arachnoid)

لایه میانی؛ پرده ای فوق العاده نازك و ظریف که تقریباً به تار عنکبوت شبیه است. عنکبوتیه، حاوی شبکه مشیمیه ای است که مسئول تولید مایع مغزی نخاعی (CSF) می باشد. این پرده زواید انگشت مانند منحصر به فردی دارد که پرزهای عنکبوتیه نامیده می شوند و وظیفه آنها جذب CSF است.

در بزرگسالان به طور طبیعی روزانه حدود 500 میلی لیتر مایع مغزی – نخاعی تولید می شود اما تنها 120تا 150 میلی لیتر آن توسط این پرزها جذب می شود. فضای زیر سخت شامه ای، مابین سخت شامه و لایه عنکبوتیه قرار دارد و فضای زیر عنکبوتیه در فاصله میان لایه عنکبوتیه و نرم شامه واقع می باشد که محتوی CSF است.

نرم شامه(Pia mater)

داخلی ترین لایه ؛ لایه ای نازك و شفاف که کاملاً به مغز چسبیده است.

نکته : به طور طبیعی درCSF تعداد کمی گلبول سفید وجود دارد اما هیچ گلبول قرمزی نباید در آن مشاهده گردد.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 409KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

(دیالیز در خانه) Home Hemodialysis

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

(دیالیز در خانه) Home Hemodialysis

(دیالیز در خانه) Home Hemodialysis

فرمت: pdf  تعداد صفحات:17

مطالعات دياليز در خانه به سال 1960 برميگردد كه مشاهده نمودند، اين بيماران نيمه عمر و كيفيت زندگی بهتر نسبت به روشهای ديگر دياليز دارند . حتی از نظر هزينه نسبت به دياليز در مراكز ارزانتر است . اين يافته ها منجر به اين شد كه تعدادی از محققان اعتقاد پيدا كنند كه همودياليز در خانه بهترين روش درمانی جايگزينی غير از پيوند كليه می باشد.

تاريخچه دياليز روزانه

در اوايل دياليز، نفرولوژيست ها عمدتاً در كاهش اوره تمركز داشتند . زيرا معتقد بودندكه اوره پائين نشان دهنده كفايت در برداشت املاح اورمی است . در سال 1970 اين توجه منجر به جلسات كوتاه با ميزان كليرانس بالا شد . بهرحال علاوه بر تأثير در مقدار اوره برداشتی توليد اوره نيز يك فاكتور طول عمر است كه بايد مدنظر قرار گيرد . انواع رژيم های دياليز نمی تواند كفايت لازم را بعلت عدم تعادل بين بافت و خون ايجاد نمايد و منجر به كليرانس كمتر املاح از حد قابل انتظار می گردد. در طی اين سالها تعدادی از نفرولوژيست ها در امريكا و اروپا و حتی اخيراً Kjellstrand و Ing به سرانجام كلينيكی بيماران توجه نمودند و اين منجر به پيشرفت دياليز روانه گرديد.

اولين گزارشات از اين روش توسط Depalma در سال 1969 منتشر شده است كه پارامترهای مختلف تغذيه، فشار خون توسط 5 نوبت دياليز 5-4 سال بهبود يافته است .

چند سال بعد در 1972 Bonomini و همكارانش گزارشاتی از تجربياتشان با دياليز متوالی در 6 بيمار ايتال يايی دادند . در اين روش نه تنها فشار خون بهتر كنترل شد، بلكه علائم اورمی و حتی آنمی كمتر بوده است . بعد يك دهه برنامه(Daily Home Hemodialysis) DHHD توسط Buon Cristiani در سال 1982 مورد بازبينی قرار گرفت . گرچه با اين روش اوليه KT/V هفتگی 1/7-1/5 بوده ولی با افزاش KT/V به 3/6-2/7 در سال 1991 سرانجام كلينيكی بهبود يافته است . در سال 1994 Uldall و Pierratos برنامه همودياليز شبانه آهسته شامل 6 بار در هفته به مدت 8 ساعت در طول شب را عنوان نمودند . اين روش در خانه در طول خواب با كاهش فلوی دياليزيت در حد 100 سی سی در دقيقه صورت گرفت . با اين روش نه تنها كيفيت زندگی و فشار خون بهبود يافت، بلكه برداشت فسفات و بتادو ميكروگلوبين نيز افزايش يافت . در سال 1995 يك گروه در اتريش دياليز در خانه 5 بار در هفته را در يك بيمار به مدت يك سال اجرا نمودند .

در همين سالها DHHD در سه بيمار ديگر صورت گرفت. گرچه بررسی همه اثرات متابوليك انجام نشد، ولی وضعيت كلی بيماران بهبود يافت و همه آنها خواستار تداوم برنامه روزانه شدند . در سالهای اخير برنامه ديگری بصورت چند مركزی در امريكا و اروپا شروع شد.

شيوع دياليز در خانه

تعداد بيماران با برنامه ديا ليز در خانه در طی 33 سال گذشته در آمريكا كاهش يافته وحتی كمتر از ساير كشورهاست . بر طبق اطلاعات سيستم 2006 امريكا تنها 0/25، 0/4، 0/06 بروز همه بيماران ESRD، شيوع همه بيماران ESRD و همه بيماران دياليزی در سال 2004 به ترتيب تحت برنامه همودياليز در خانه قرار گرفتند . شيوع همودياليز در خانه در2001 تا 2003 از صفر در ميليون در پرتقال تا 58/4% در ميليون در نيوزلند متغير بوده است. در امريكا ميزان همودياليز در خانه 6/7 ميليون در جمعيت (pmp) می باشد. در فرانسه شيوع از صفر تا 40/5 PmP در نقاط مختلف ديده ميشود . در استر اليا بين 74/5 و 5/1 PmP و در فنلاند كه در سال 1998 همودياليز در خانه را نداشتند . در سال 2003 به 8/8 PmP رسيده كه بيش از فرانسه، استراليا و نيوزلند بوده است . شيوع همودياليز در خانه با دياليز صفاقی ارتباط مثبتی دارد ولی با شيوع نفروپاتی ديابت، مليت و يا ازدحام جمعيت ارتباطی ندارد.

دلايل جهت كاهش شيوع همودياليز در خانه

  1. كاهش جمعيت ناتوان كه كانديد اين روش هستند، بخصوص افراد مسن و بيمار وآنهايی كه ESRD بدنبال ديابت يا مشكلات شديد عروقی دارند.
  2. نبودن تمايل و تجربه همودياليز در خانه توسط نفرولوژيست ها
  3. نگرانی بيمار بعلت عدم مراقبت توسط پرستار و وجود اطلاع كم از عوارض و فوايد اين روش
  4. كم بودن تعداد افراد با تجربه در دسترس جهت آموزش
  5. افزايش مراكز دياليز

انواع مختلف همودياليز در خانه

  1. Conventional home hemodialysis: سه بار در هفته به مدت 3 الی 4 ساعت يا طولانی تر، بيمار و اطرافيانش برای مراقبت آموزش می بينند كه ظرف چند هفته تا چند ماه می باشد.
  2. SDHH)Short daily home hemodialysis): تا 7 بار در هفته هر بار حداقل 2 ساعت بيمار و اطرافيانش بيش از چند هفته آموزش می بينند . بخاطر روزانه بودن نياز به برداشت مايع در هر زمان كمتر است و منجر به كاهش علائمی نظير سردرد، تهوع، كرامپ و حتی قطع دياليز ميگردد.
  3. NHHD)Nocturnal home hemodialysis): دياليز طولانی و آهسته در طول شب وقتی بيمار خواب ميباشد . ميتواند شش بار در هفته يا يك شب در ميان باشد كه براساس نظر پزشك خواهد بود . زمان دياليز بين8-6 ساعت است . بيمار و اطرافيانش بيش از چندهفته آموزش می بينند . در بعضی از مراكز اطلاعات از ماشين دياليز با تلفن و يا اينترنت دريافت ميشود. ساعت بيشتر دياليز در هفته منجر به برداشت بهتر مواد زائد می گردد.
  4. تركيب Daily and Nocturnal home hemodialysis: كه براساس نياز بيمار، وضعيت دارويی و ماشين دياليز می باشد.

تفاوت بين روشهای مختلف همودياليز در خانه

  • در مقايسه با ساير روشها، همودياليز شبانه فشار روی قلب را می كاهد، چون دور پمپ كمتر از دياليز متناوب و حتی دياليز كوتاه در طول روز است. 200 تا 300 سی سی در دقيقه در مقابل 400-300 سی سی در دقيقه
  • در مقايسه با ساير روشها، دياليز شبانه كليرانس بالاتر مولكولهای بزرگ و متوسط را ايجاد می نمايد كه محدود به انتشار است.
  • همودياليز شبانه و دياليز كوتاه روزانه كفايت دياليز بهتری نسبت به دياليز صفاقی وهمودياليز متناوب ايجاد می كنند.
  • دياليز شبانه و روزانه كوتاه مدت از شيفت مايع بعد دياليز كه منجر به كرامپ و تهوع می شود، جلوگيری می نمايند.
  • دياليز كوتاه روزانه منجر به كاهش استئوديستروفی كليوی می گردد.

فوايد دياليز شبانه

  1. كنترل بهتر فشار داروهای كمتر فشار خون
  2. اجتناب از افت فشار خون حين دياليز
  3. انرژی بهتر و احتمال كمتر قطع درمان
  4. كاهش شيوع آپنه در خواب يا بهبود خواب
  5. ارزانتر بودن
  6. محدوديت كمتر رژيم غذايی
  7. كنترل بهتر دياليز و زندگی بهتر
  8. طول عمر طولانی تر
  9. بهبود وضعيت كارديووازكولر و هيپرتروفی بطن چپ

اشكالات دياليز شبانه در خانه

  1. نياز به آموزش 6 بار در هفته
  2. ايجاد استرس در اطرافيان
  3. نياز به فضا جهت ماشين دياليز
  4. قطع سيستم هشدار دهنده در خواب

روشهای احتمالی برای برگرداندن كاهش همودياليز در خانه

  1. تعيين سريع بيماران مستعد از نظر همودياليز در خانه
  2. ارجاع سريع جهت آموزش
  3. گذاشتن سريع فيستول
  4. گذاشتن دقت بيشتر توسط پزشك و پرستار جهت بيمار در مورد دانش روشها، حمايت و ارتباط
  5. برنامه های آموزشی اجباری بصورت بحث و پرسش برای همه بيماران Pre-ESRD
  6. پيشرفت مراكز همودياليز در خانه جهت آموزش
  7. روشهای جديد و دستيابی به عروق و تكنيك های جديد برای افزايش مقدار دياليز
  8. تكنولوژی جديد برای ساده تر شدن و بی خطر بودن دياليز جهت بيمار
  9. شناخت اينكه هزينه اين روش كمتر از دياليز در مركز است
  10. تغيير در سياست های بخش مراقبت
  11. كاهش ترس بيمار از نصب كردن دستگاه، روش همودياليز، ايزوله بودن و يا فيستول وتكنيك

بنابراين لازم است سيستم هشدار دهنده و مانيتورينگ دقيق صورت گيرد و همچنين نگرانی بيمار در جهت تصفيه آب نيز كاهش می يابد . در رابطه با سيستم هشدار دهنده نكات زير اهميت دارند:

  1. اطمينان جهت جلوگيری از قطع ارتباطات خونی
  2. هشدار جهت تعيين مايع (خون يا دياليزيت) و تعيين كننده نم در محل ارتباط است
  3. برنامه نرم افزار جهت ارتباط با اينترنت جهت مانيتورينگ
  4. مانيتورينگ مركزی و كنترل فشار خون، نبض و فشارهای شريانی وريدی
  5. هشدار دهنده های حساس و بلند مدت جهت پاسخ

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 189KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

تعاریفی که ارزیابان می پرسن

0 دیدگاه/در Uncategorized/توسط Freshteh Tapa

تعاریفی که ارزیابان می پرسن

تعاریفی که ارزیابان می پرسن

فرمت: pdf  تعداد صفحات:14

فهرست واژگان

  • آیین نامه داخلی (Internal Regulation)
  •  اثربخشی آموزش (Learning Effectiveness)
  • اثربخشی بالینی (Clinical Effecti)
  • احراز صلاحیت (Qualification Approval)
  •  ارتباطات سازمانی (Organizational Relationships)
  •  اطلاعات پردازش شده (processed data)
  •  اقدام اصلاحی (Corrective Action)
  • اقدام پیشگیرانه (Preventive action)
  •  ارزیابی (Assessment)
  • اصلاح (Correction)
  •  اموال گیرنده خدمت (Service User Property /Customer Property)
  • برنامه بهبود کیفیت (Quality Improvement Program)
  • برنامه عملیاتی (Action Plan)
  • بهبود کیفیت (Quality Improvement)
  • به اشتراک گذاری آموخته ها (Shared Learning)
  • پایش (Monitoring)
  • تجهیزات ضروری (Essential Equipment)
  • تحلیل (Analysis)
  • تسهیلات (Facilities)
  • جریان شفاف اطلاعات (Staff Arrangement)
  • جبران خدمت (Compensation or Remuneration)
  • چینش نیروی انسانی (Staff Arrangement)
  • خطر (Risk)
  • خط مشی و روش (Policy & Procedure)
  • دستورالعمل (Instruction)
  • ذینفعان (Stakeholders)
  • ذینفعان کلیدی (Key Stakeholders)
  • روش اجرایی (Procedure)
  • روش اجرایی مدون (Documented Procedure)
  • زیرساخت (Infrastructure)
  • سابقه/سوابق (Record/Records)
  • سقف موجودی (Maximum inventory)
  • سند استراتژیک (Strategic Document)
  • سیاست های اصلی (Main Policies)
  • شاخص (Indicator)
  • شاخص های برنامه ای (Program Indicators)
  • شاخص های عملکردی (Performance Indicators)
  • طرح درمان یا مراقبت (Treatment or Care Plan)
  • عامل خطرآفرین (Hazard)
  • عملکرد/انجامش (Performance)
  • فرایندهای اصلی (Core Processes)
  • فلوچارت (Flowchart)
  • کارشناس خبره (Expert)
  • گیرنده خدمت (Service User)
  • مستند/مستندات (Document/Documents)
  • ملزومات (Supplies)
  • ممیزی بالینی (Clinical Audit)
  • نتایج تهدید آمیز (Panic Value)
  • نمودار سازمانی (Organizational Chart/Organogram)
  • نقطه سفارش (Order Point)
  • نقطه کف (Safety Stock)

آیین نامه داخلی (Internal Regulation)

مستندی است که برای کنترل کار گروه(کمیته/ تیم/اداره و …) و نظم دهی به رفتار اعضای آن در قبال گروه تدوین تصویب وتوسط بالاترین مرجع آن گروه ابلاغ می گردد و رعایت آن برای تمامی اعضا الزامی است.

آیین نامه داخلی حداقل باید حاوی این موارد باشد: هدف از تشکیل گروه ساختار سازمانی گروه شرح وظایف گروه مسئولیت ها و اختیارات و وظایف هر یک از نقش های تعریف شده در گروه نحوه فعالیت گروه. در انتهای آیین نامه “ضوابط برگزاری جلسات “برای مشخص کردن مدت و فاصله زمانی برگزاری جلسات نحوه رسمیت یافتن جلسات تصویب و تصمیم گیری در حوزه وظایف تدوین می گردد.

اثربخشی آموزش (Learning Effectiveness)

اثربخشی آموزشی نوعی ارزیابی سیستماتیک است که نشان می دهد اقدامات مربوط به آموزش  تا چه اندازه اختلاف قابل مشاهده در دانش و رفتار فراگیران ایجاد کرده و چه مقدار از اهداف بهبود عملکرد سازمان و کارکنانش حاصل شده است.

اثربخشی بالینی (Clinical Effectiveness)

اثربخشی پروسیجرها و اقادامات درمانی در رسیدن به اهداف درمانی از دو دیدگاه سنجیده می شود: 1 ) اثربخش بودن اقدامات/مراقبت های درمانی و 2 ) اثربخش بودن شیوه اجرای اقدامات/ مراقبت ها. بدین معنی که هم باید پروسیجر و اقدام درمانی انتخاب شده برای آن بیمار موثر باشند و هم به درستی و کمال اجرا شود یعنی در مجموع میزان موفقیات در رسیدن به اهداف درمانی بیمار را اثربخشی بالینی می نامند.

احراز صلاحیت (Qualification Approval)

تایید نمودن فردی که آگاهی ، ویژگی ها ، مهارت و یا تجربه مورد نیاز برای شغل یا سمتی را دارا باشد.

ارتباطات سازمانی (Organizational Relationships)

منظور ارتباط براساس سلسله مراتب سازمانی و منطبق بر چارت سازمانی است. هدف از این نوع ارتباط ، راهنمایی ، آگاه کردن ، هدایت ارزیابی و دستوردهی به سطوح پایین تر درباره اهداف و سیاست های سازمانی و عرضه اطلاعات به سطوح بالاتر سازمانی از سمت پایین سازمان همچنین ارائه گزارش پیشرفت پیشنهادات و توضیحات تقاضا برای کمک و تصمیم گیری است.

اطلاعات پردازش شده (processed data)

اطلاعات/داده های پردازش شده ، محصول فرآیند، پردازش داده ها/اطلاعات هستند، پردازش به قصد رسیدن به یکی یا چند مورد هدف انجام می شود. از قبیل اطمینان از پاک و صحیح و کافی بودن داده ها/اطلاعات، مرتب سازی داده ها/اطلاعات در مجموعه های مختلف کاستن از داده های جزئی برای رسیدن به نکات اصلی، تجمیع و درهم کرد داده ها/اطلاعات برای بدست آوردن جنبه های جدیدی از وقایع و پدیده ها، گردآوری و سازمان دهی و تحلیل، و تفسیر و نمایش داده ها/اطلاعات گزارش دهی مناسب داده ها/اطلاعات و طبقه بندی داده ها به گروه ها و طبقات مختلف.

اقدام اصلاحی (Corrective Action)

گام ها/اقدام هایی است برای از بین بردن علل عدم انطباق ها/خطاهای بالفعل (اتفاق افتاده) به منظور جلوگیری از وقوع مجدد آنها.

اقدام پیشگیرانه (Preventive action)

اقدامی است برای رفع علل عدم انطباق ها یا خطاهای بالقوه (خطاهایی که توانایی به فعالیت رسیدن را دارد، ولی فعلا رخ نداده است). در صورتی که پیش از بروز خطا، آن را شناسایی و پیش بینی نموده و تدابیر لازم برای جلوگیری از بروز آن طرحریزی وعلل رخ دادن خطا شناسایی و حذف گردد در این صورت اقدام پیشگیرانه انجام شده است.

ارزیابی (Assessment)

فرایندی است سیستماتیک برای تعیین ویژگی ها، معیارها یا اهداف مورد انتظار و گرد آوری اطلاعات از منابع مختلف، تفسیر وتحلیل آن، به منظور درک وضعیت یا ویژگی یا روند فعالیت یک پدیده. هرگاه نتایج ارزیابی باعث ببهبود یا پیشرفت در سازمان گردد می توان آن ارزیابی را موثر تلقی نمود.

اصلاح (Correction)

به اقدام فوری و سطحی برای برطرف کردن یک عدم انطباق یا خطای اتفاق افتاده گفته می شود که در لحظه آن عدم انطباق/ خطا ازبین می رود اما این اقدام باعب جلوگیری از تکرار خطا نمی شود.

اموال گیرنده خدمت (Service User Property /Customer Property)

عبارت است از هر گونه ابزارد لوازم مصرفی و غیرمصرفی، تجهیزات، سخت افزار یا نرم افزار، دارو، سوابق درمانی و غیردرمانی اعم ازکاغذی یا الکترونیکی یا مغناطیسی، بافت و نمونه های آزمایشگاهی که گیرنده خدمت مالک آن است. اموال گیرنده خد مت شامل اموال معنوی (اطلاعات و اسرار بیمار و ..) و مواردی مانند جسد و نوزاد نیز می شود.

برنامه بهبود کیفیت (Quality Improvement Program)

مستندی است به صورت یک برنامه اجرایی با فعالیت ها، زمانبندی، منابع و مجریان مشخص به منظور دستیابی به هدف کیفیتی معین. برنامه بهبود کیفیت باید پایش و ارزیابی شود.

برنامه عملیاتی (Action Plan)

مستندی است شامل مجموعه فعالیتها و اقدامات زمانبندی شده(معمولا در بازه زمانی یک سال) برای دستیابی به اهداف عینی در راستای به اجرا درآوردن تصمیمات استراتژیک با بهترین استفاده از منابع موجود(منابع انسانی، فیزیکی، مالی و اطلاعاتی). درتدوین برنامه عملیاتی امکان در نظر گرفتن تحولات محیطی و اعمال اصلاحات لازم به شرط اینکه اهداف تعیین شده حاصل شود، وجود دارد.

بهبود کیفیت (Quality Improvement)

بهبود مجموعه ای از فعالیت هایی است که سازمان برای افزایش مرغوبیت عملکرد خود/ کسب نتایج بهتر انجام می دهد. بهبود کیفیت را می توان با استفاده از یک فعالیت واحد و یا مجموعه ای از فعالیت ها به دست آورد.

به اشتراک گذاری آموخته ها (Shared Learning)

توزیع و بهره بردارى از آموخته ها براى حل مطلوب تر مسایل نسبت به گذشته و ابزاری برای بهبود توانایی افراد یک گروه/تیم به منظور همکاری با یکدیگر در بهینه سازی نتایج درمانی برای بیماران است. به اشتراک گذاری آموخته ها نیازمندتعاملات داوطلبانه میان متخصصان و کارکنان در قالب وجوه مشترک سازمانى و با در نظر گرفتن هنجارهاى اخلاقى، عادات ورفتارهاى ویژه است.

ادامه مطلب رابادانلود فایل پیوستی مشاهده کنید:




برای دیدن لینک دانلود در سایت ثبت نام و اکانت خود را ویژه کنید
ورود یا ثبـــت نــــام + فعال کردن اکانت VIP
مزایای اشتراک ویژه : دسترسی به آرشیو هزاران مقالات تخصصی، درخواست مقالات فارسی و انگلیسی، مشاوره رایگان، تخفیف ویژه محصولات سایت و ...

حجم: 128KB
فرمت: Pdf
آموزش فعال کردن اکانت ویژه (VIP)

برگه 1 از 11123›»
ورود
عضویت

آخرین کاربران Vip

تبلیغات متنی

  • تبلیغات متنی
  • تبلیغات متنی
  • تبلیغات متنی
  • تبیلیغات متنی

درباره ما:

سایت شفابوک در سال 1403 راه اندازه شد و با ارائه خدماتی همچون نوشتن و ترجمه مقالات تخصصی, مشاوره و … توانست بعنوان مرجع, برای دانشجویان و دانش آموختگان  شناخته شود و همواره سعی می کند که با بکار بردن بروز ترین متدها رضایت مشتریان و کاربران محترم را فراهم کند.

نماد اعتماد الکترونیکی

اسکرول به بالا
  • ورود
  • عضویت

فراموشی رمز عبور؟

به جامعه 16 نفری پزشکان و پیراپزشکان سایت بپیوندید
:معادله را حل کنید + =
هر مشکلی در فرایند ثبت نام داشتید از طریق پیامک به شماره 09175407911 اطلاع دهید. (از مرورگرهای کروم و موزیلا استفاده کنید)

رمزتان را فراموش کرده اید؟ لطفا ایمیلتان را وارد کنید تا لینک بازیابی رمز را برایتان بفرستیم. ایمیل بازیابی معمولا به پوشه SPAM فرستاده می شود.

:معادله را حل کنید − =

برگشت برای ورود به سایت